易而知高考复读之学情分析篇

复读
，，，，对于许多学生来说，
，，，是追求梦想、、
、挑战自我的一次重要历程。。。。然而，，，，复读生的学情并非简单的重复与再现，，而是蕴含着更为复杂、、、、多元的学习特点与需求。。
。

在易而知全日制学校，，
，，我们又是如何来研究学情特征的？？针对这些特征，
，我们采用了哪些特别的教学方式？？？？接下来为大家揭晓！！
！

01

复读生有哪些学情特征

易而知认为把学生学情研究落到实处，，
，才能为老师的教学带来真实依据。。对于复读生而言
，
，，他们已经经过了高三的系统复习，，，拥有了一定的知识、、题型和方法积累，，
，但同时也存在着一定缺漏。。
。。

这些缺漏有多少
，，往往与他们的学科基础和能力水平相关。。。。例如，，与四百分的学生相比
，，五百分的学生缺漏可能相对较少
；而与六百分的学生相比，，五百分的学生缺漏则更加明显。。因此，，在复读生的学习过程中，
，，
，关键是要利用好他们的积累，，，
，同时针对性地弥补他们的缺漏，，以实现更高效、、、、更有针对性的教学。。。。

02

针对学情特征，，，，易而知怎么做

与应届生相比，，复读生有积累，，，，但也有一定的知识缺漏。。。
。针对这一特征，，易而知的教师团队采取了以下教学措施
：

先查先诊

在复读生的学情研究中
，，，易而知首先关注的是基础层面的查缺补漏，，，这包括知识、、题型
、、、运用和方法。
。。
。我们的目标是诊断出导致学生知识缺漏的根本原因，
，，，深入探究其底层逻辑。。。。

有些学生可能对关键知识点的理解不够深刻
，，
，而有些学生则可能对某个公式的运用不够熟悉。。因此，，我们的老师采取深入沟通和作业反馈的形式进行细致的“查”与“诊”，，
，，但这一过程并非盲目进行。。
。

我们需要知道，，
，，并非所有的高考知识点都是查缺补漏的重点区域，，，
，特别是那些高考中很少考查的内容，，，将其作为查缺的重点是不合适的。
。。

易而知教师团队会通过设计特定的选择题
、、、、填空题等，，，结合学科老师一对一深入沟通、
、
、偏弱科目、、、、个性特点、
、
、、学习方法掌握情况盘点、、、课堂表现和作业反馈等多元角度了解并分析学生学情，，，
，并进行有效的查缺补漏工作。。

后补后教

易而知教师团队在了解分析学生学情后
，，会指导学生进行知识点梳理，，，制定相应的复习目标和详细的学习计划
，，并且进行针对性的补漏和个性化辅导。
。。

03

低分段学情的具体体现

与高分段相比，，低分段“缺漏”具体表现在以下五个方面：认知差异、、、、学科平衡性、、、学科缺漏、、
、、非智力差异、、、熟练性差异等方面。。。

首先，，低分段学生与高分段学生认知差异较大。。例如，，，同样的主题讲座
，，不同的人吸收到的知识是不一样的；第二，，
，学科平衡性，，，有的学生各科均衡发展
，，，有的拥有学科优势，，，而有的则存在薄弱学科或知识缺漏。。。。第三，，低分段在学科缺漏上相对严重，，具体表现在对知识
、、
、能力和方法的掌握上。
。。
。

第四，，非智力因素的差异也会影响学习效果，
，包括学习时长、、
、专注度、、、、听课习惯以及学习态度、、学习方法等。。

最后，，，
，熟练性差异是导致30-50分区间失分的主要原因，
，表现为在会做的题目上出错率增加、
、正确率不高和解题速度慢
。。熟练的学生能迅速理解题目并且解题思路清晰，，而不熟练的学生则需要更多的思考时间。。。

要提高熟练性，，，需遵循一定的套路和规律
，，因此
，，易而知特别强调分类训练，，通过训练减少读题的出错率，，，培养题感，，，，清晰解题思路，，，掌握出题套路和解题技巧等
；利用专门的时间进行专题训练
，，，，例如在晨读中，，背英语高频单词。。。。

在易而知全日制学校，
，我们坚持小班制分层教学，，，
，并且从入学初期就深入研究复读生的学情特征，，运用相匹配的教学方式去帮助学生在高考中取得更好的成绩！！！！